Знакомство с растениями от группы к группе дошкольников

Знакомство с растениями - Знакомство детей дошкольного возраста с окружающим миром

знакомство с растениями от группы к группе дошкольников

План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме: конспект "Знакомство с лекарственными растениями" . растениями. План работы для старшего дошкольного возраста по ознакомлению с. Екатерина Кротова (Баринова) Конспект занятия «Комнатные растения» для детей старших групп. Конспект занятия на тему. «Растения нашей группы» Проект по изучению комнатных В каждом дошкольном учреждении города Якутска, можно Наш проект «Растения нашей группы» распределен на традиционные блоки: в старшей группе в . по духовно-нравственному воспитанию «Знакомство с народными.

А как важно показать хрупкость и красоту первого цветка и листика, помочь испытать восторг при созерцании переливающейся на листке капельки росы и жемчужной паутины, поддержать восхищение волшебным миром растений в инее, тумане, сумерках.

Психологи доказали, что даже самые замечательные картины, видеофильмы и фотографии не могут дать ребенку полное представление о природе, поскольку ему важно воспринимать ее с помощью всех органов чувств: Вот почему так важно объединить наблюдения в природе, экспериментирование, изобразительную, коммуникативную, художественную, театрализованную и музыкальную деятельность.

Растения в группе детского сада, помимо эстетической, несут и ряд воспитательно-образовательных функций.

Видеоурок ''Царство растений'' - БИОЛОГИЯ - 6 кл.

Дети учатся ухаживать за растениями, понимать взаимосвязи в природе, нести ответственность. При оформлении соответствующего уголка природы в группе должны четко соблюдаться требования: В нынешних СанПинах фразу о безопасности растений убрали как само собой разумеющееся. Более того, если у одного из дошкольников наблюдается на аллергия на какое-либо растение, то оно должно быть незамедлительно убрано.

Начиная с трехлетнего возраста малыши активно подключаются к процессу ухода за цветами. Как правило, это неприхотливые растения, уход за которыми не составляет труда. Знакомство с растениями во 2-ой младшей группе Программа предписывает: Пока знакомство детей с растениями происходит на простейшем уровне. Дети учатся распознавать несколько видов растений по характерным признакам форме листьев, окраске, запахуразличать их части стебель, листок, цветок.

Начиная с трех лет детей активно привлекают к уходу за растениями. Воспитатели наливают воду в лейки. Малыши учатся правильно держать лейки, поливать растения в группе детского сада, протирать крупные растения влажной тряпочкой.

В этом возрасте дошкольников привлекают яркие виды. Для уголка природы выбирают долго цветущие растения, такие как: Количество видов не превышает трех-четырех. Растения в средней группе Программа предписывает: С 4-х лет дети учатся видеть разнообразие свойств и качеств. Они уже легче выделяют особенности растений, понимают процессы, которые необходимы для жизни цветов. Интерьерное озеленение приобретает в настоящее время все большее распространение и значение.

Экзотические цветы и растения украшают не только жилые помещения, школы, детские сады, общественные и административные здания, но постепенно становятся обычными в цехах промышленных предприятий. Растениям принадлежит важная роль в улучшении среды, окружающей человека. Они положительно влияют на микроклимат помещения: Цветы и растения оказывают и благотворное эмоциональное воздействие: Подбор растений в уголке природы различных возрастных групп.

Комнатные цветы и растения в интерьере детских учреждений играют особую роль: Правильно организованная с комнатными растениями работа расширяет представления детей о живой природе, прививает навыки к выращиванию и уходу за растениями, развивает наблюдательность, воспитывает любовь и бережное отношение к природе, способствует эстетическому восприятию окружающего мира.

Важна и гигиеническая роль растений, так как дети много времени проводят в закрытом помещении. Для озеленения детских учреждений можно использовать многие виды цветущих и декоративно-лиственных растений.

Исключение составляют растения, имеющие колючки виды молочаев и кактусов или содержащие аллергены и алкалоиды примула, олеандр, лавровишня, арум, диффенбахия, тисе ягодный При оформлении дошкольных детских учреждений целесообразно применять такие виды озеленения, при которых растения не мешают подвижным играм детей. Но живые растения рядом с детьми — это не только украшение, но и живая природа, нуждающаяся в заботе и покровительстве. Отдавая предпочтение вертикальному озеленению, часть растений следует размещать таким образом, чтобы дети могли ухаживать и наблюдать за.

Для этого растения в напольных цветочницах располагают в зонах отдыха и комнатах для тихих игр, в живых уголках, около аквариумов и. В зависимости от планировки и назначения помещения в цветочницах можно содержать одиночные экземпляры или составлять композиции из нескольких растений. Традиционным местом размещения растений являются окна и подоконники как самые светлые места любого помещения.

Ассортимент растений и их количество зависят от размеров окон и их ориентации по отношению к сторонам света. При размещении растений следует избегать их скученности, так как при этом они не только мешают друг другу, но и теряют свой декоративный эффект. Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация в детском саду уголков природы. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы, однако хорошо иметь и общий уголок природы для всего детского учреждения.

Его можно использовать для пополнения обитателей уголков природы возрастных групп. Труд и наблюдения детей за растениями в уголке природы организуют в течение всего года зимой, поздней осенью и ранней весной. Поскольку в условиях средней полосы труд и наблюдения детей на участке в эти периоды значительно сокращаются, уголок природы обеспечивает возможность для непрерывной систематической работы по ознакомлению детей с природой.

Только при этом условии можно обеспечить воспитательное и образовательное воздействие на детей труда и наблюдений. Требования к отбору обитателей уголка природы: Растение должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы.

При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений.

Уход за растениями по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста при участии и руководстве со стороны воспитателя. Поэтому отбирают растения неприхотливые к уходу за. Растения в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.

Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов. Растения должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.

Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений в условиях помещения детского учреждения. Размещая растения в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особенности и потребности.

Так, одни комнатные растения герань, кактусы и др. Вместе с тем уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер. И наконец, следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы.

Всех обитателей уголка природы в детском саду можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год комнатные растениявторые вносятся на короткое время.

Временные обитатели — это растения местного края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны первоцветы весной, яркие растения цветника, цветущие осенью, и др. Комнатные растения издавна украшали жилище человека. Одни из них обильно и долго цветут, другие имеют красивую листву, стебли их разнообразны прямостоячие, лежачие, восходящие, вьющиеся и. Большинство комнатных растений — выходцы из тропических и субтропических стран: В зависимости от места произрастания в природе комнатные растения требуют различного ухода разной почвы, поливки, степени освещенности и.

Интересны комнатные растения и тем, что каждый вид имеет свои сроки и периоды активной вегетации. Комнатные растения — ценный дидактический материал, они являются обязательными обитателями уголка природы. Характеристика комнатных растений, подобранных воспитателем для группы. Комнатные растения в младших группах. При подборе обитателей уголка природы в младших группах учитывают, прежде всего, особенности восприятия детьми предметов малыши выделяют яркие признаки и свойстваа также образовательные задачи В уголок природы младших групп помещают растения, имеющие четко выраженные основные части стебель, листья и ярко, обильно и долго цветущие.

Аукуба и китайский розан небольших размеровкроме того, имеют достаточно крупные и крепкие листья, на которых можно учить детей второй младшей группы первым несложным приемам поддержания растений в чистоте.

знакомство с растениями от группы к группе дошкольников

Этим же приемам можно обучать детей в процессе ухода за молодыми аралиями, фикусами. Из названных видов для наблюдения в течение года вносят 3—4 растения. Какое-то из них должно быть в двух экземплярах, с тем чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения.

Комнатные растения в средней группе. Расширение и усложнение программных задач в средней группе требует пополнения уголка природы новыми обитателями. Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев, так как ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: При этом дети учатся устанавливать способ ухода в зависимости от характера листьев: В дополнение к растениям, названным для уголка природы младших групп, в средней группе помещают алоэ или агаву с сочными листьями, имеющими зазубрины по краямбегонию — рекс, аспарагус, душистую герань с узорчатыми, опушенными листьями и др.

Одновременно в уголке природы может быть до 6—8 видов растений. Комнатные растения в старшей группе. В старшей группе продолжается ознакомление детей с растениями, с особенностями их внешнего строения: Все это требует пополнения уголка природы новыми растениями: Это могут быть 2—3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, фикус, алоэ, зигокактус, эпифиллюм, цикламен, примула, амариллис, кливия и др. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них разные потребности в свете и влаге, условиям среды обитания.

Комнатные растения в подготовительной к школе группе. Дети должны уметь видеть существенные признаки предметов, общие и индивидуальные, их вариативность. В соответствии с этим при подборе растений обращается особое внимание не только на разнообразие их строения, но и на приспособленность к определенным условиям среды. Чтобы дети усвоили, как поливать различные растения, в зависимости от условий их обитания в естественной среде, в уголок природы следует поместить растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: В умеренной поливке зимой нуждаются многие субтропические растения, находящиеся в это время на родине в относительном покое, — герани, фуксии и др.

О зависимости условий роста и развития растений, находящихся в уголке природы, от условий их происхождения надо помнить и при уходе за другими растениями, особенно из семейства лилейных и амариллисовых, — амариллис, кливия, кринум, драцена, гемантус и др. Первый период зимы для этих растений — период покоя, и в это время их почти прекращают поливать. Вегетативное размножение комнатных растений весьма разнообразно: Большой интерес вызывают у детей так называемые живородящие растения — камнеломка, хлорофитум, бриофиллюм и др.

Все они имеют отпрыски, растущие не из корневища, скрытого в земле, а появляющиеся на других частях растений усы у камнеломки, цветочная стрелка у хлорофитума, отпрыски на краях листьев у бриофиллюма. Содержание знаний детей различных возрастных групп о комнатных растениях. В младших группах малыши должны научиться узнавать и называть 2—3 растения, их основные части лист, стебель, цветок.

Дети второй младшей группы привлекаются к уходу за растениями: Воспитатель учит детей наблюдать: В средней группе у детей формируют умение видеть разнообразие свойств и качеств, предметов и их частей разнообразие формы, цвета, величины, характера поверхности и.

Дети овладевают более сложными приемами сравнения, учатся устанавливать различия и сходство предметов, обобщать предметы по тем или иным признакам. Усложняются знания о растениях. Дети четче различают особенности растений, знакомятся с условиями, необходимыми для их жизни. Число растений, которые узнают и называют ребята, возрастает. В процессе ухода вместе с воспитателем за обитателями уголка дети овладевают несложными умениями: Наблюдая за растениями, подмечают яркие проявления в росте, развитии растений.

Свои наблюдения учатся отражать в связной, точной речи. В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений изменения их по сезонам.

Дети должны знать, что растения для своего роста нуждаются в свете, влаге, тепле, почвенном питании; разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги. Продолжается ознакомление детей с растениями, с особенностями их внешнего строения: Закрепляются умения определять способ ухода за растениями в зависимости от характера листьев и стебля способ поддержания растения в чистоте. В содержание познавательных задач о растениях включают знания о некоторых способах их вегетативного размножения, в частности стеблевыми черенками.

В подготовительной группе основная задача ознакомления с природой это формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы: Дети знакомятся с постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни растений в разные сезоны, с основными периодами их роста и развития.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в детском саду. Младшая группа

Важно также обратить внимание детей на зависимость строения и внешнего вида растений от условий их обитания, ведь все они — пришельцы из самых разных уголков нашей планеты. Достаточно разместить в уголке природы географическую карту и значками отмечать места происхождения, Родину тех или иных растений. Путешествуя с растениями по карте мира, мы можем пробудить желание детей узнать больше о других странах и континентах, о том какие животные там обитают, какие живут люди.

Так комнатные растения помогут приобрести начальные знания по географии. Усложняются способы ухода и сам характер организации труда вводятся дежурства по уголку природы. Ребята учатся определять как способ ухода, так и его необходимость. Дети должны уметь видеть существенные признаки и индивидуальные особенности различных растений, их вариативность. Одна из конкретных связей, которые должны усвоить дети, — это зависимость полива по количеству воды и частоте от того, где растет растение в природе, и от времени года.

Есть много способов для обучения детей правильному поливу. Вот простой метод, который помогает детям быстро научиться правильно поливать. Для этого понадобятся мерные стаканчики, цветные метки, лейки. На мерном стаканчике, из которого позже наполняют лейку, снизу вверх надо разместить цветные метки, например кружочки, такого же цвета кружочки наклеивают на цветочные горшки.

знакомство с растениями от группы к группе дошкольников

После этого воду из мерного стакана переливают в подходящую леечку с мелкой сеткой на носике — и можно поливать! Если же ваш бальзамин молодой и растет в небольшом горшочке, то на такой горшочек можно наклеить зеленую метку, наполнив стаканчик водой до этой метки, дети польют растение необходимым количеством воды.

Для маленьких горшков и для засухоустойчивых растений метка желтая в самом низу мерного стакана.

Проект "Знакомство детей 4–5 лет с комнатными растениями"

В живых уголках, как правило, не так уж много очень больших горшков с крупными растениями, но если есть такие, то на них может быть две или даже три цветных метки. При обучении детей правилам полива, необходимо заранее на специальном занятии объяснить ребятам, что отмеренную воду следует использовать для полива выбранного растения полностью, а потом подходить к другому растению и рассмотреть метку на его горшочке.

Для изготовления цветных меток можно использовать устойчивый к влаге цветной скотч, а мерный стакан должен быть непременно прозрачным. Для усвоения знаний о правильном поливе следует иметь растения, резко различающиеся по своим потребностям во влаге: Начало зимы для этих растений — период покоя, когда полив их почти прекращается, а некоторые из них требуют обрезки наземной части.

Методы ознакомления дошкольников с комнатными растениями в повседневной жизни и на занятиях наблюдение, рассказ, дидактическая игра. Одним из основных методов ознакомления детей с природой является наблюдение. Наблюдение — это целенаправленное, планомерное, более или менее длительное восприятие ребёнком предметов и явлений окружающего мира. Воспитатель помогает детям овладеть деятельность наблюдения, ставит перед ними познавательную задачу, обучает различным способом обследования объектов, учит следовать предлагаемому плану наблюдения, а затем и самостоятельному планированию, формирует умение отбирать в соответствии с поставленными задачами характерные существенные признаки.

Наблюдение лишь тогда верно отражает изучаемые явления и процессы, когда имеется чёткий план его проведения, в котором обозначены объекты наблюдений, цели и задачи его, время наблюдения, длительность и предполагаемый результат, ожидаемое изменение.

Содержание занятий связанных с наблюдениями, постепенно усложняются; выбираются более сложные объекты наблюдения, углубляется его план, рассматриваются новые стороны явлений, намечается переход к познанию связи между. Наблюдения организуются не только на занятиях, но и в повседневной жизни.